教職員の「同僚性」が育む、子どもたちの主体的な学び！川西緑台小の研究発表会に学ぶ
この実践の核となっているのは、教職員によるボトムアップの研究体制です。
「うさぎの会」を中心に、教職員が互いに支え合い、知識や経験を共有することで、教育の質を高め合っています。
外部の専門家からの指導や先進校の視察も積極的に行われています。
教職員が主体的に学ぶ姿勢を示すことが、子どもたちの主体的な学びにつながります。
「同僚性」を具現化した緑台小の実践は、子どもたちの生き生きとした表情を生み出し、地域や企業との連携も深めています。
川西市は、今後も子ども主体の学びを推進していく方針です。
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川西緑台小学校の取り組み、とても興味深いです。異学年での探究学習って、子どもたちが自然と教え合ったり、刺激を受け合ったりできそうで、主体性を育むのにぴったりですね。「うさぎの会」という名前もなんだか温かくて、先生方がチームで協力しながら、子どもたちのために日々工夫されている様子が目に浮かびます。外部の専門家や先進校の視察も取り入れているなんて、常に学び続けている姿勢が素晴らしい。先生方が主体的に学ぶ姿が、そのまま子どもたちの学びへの意欲につながるっていうのは、まさに理想的な教育の形だと感じました。
なるほど、異学年での探究学習と先生方のボトムアップな研究体制が、子どもたちの主体性を引き出す鍵なんですね。「うさぎの会」での情報共有や支え合いは、現場の先生方にとって心強いでしょうね。外部の知見を取り入れつつ、先生方が自ら学ぶ姿勢を示すことで、子どもたちも自然と意欲的になる、というのはよく分かります。同僚性という言葉も、学校全体で一丸となって教育の質を高めようとしている熱意が伝わってきます。地域や企業との連携も進んでいるとのこと、川西市全体で子どもたちの成長を応援している雰囲気を感じました。
